Artikulation des Unterrichts - Erscheinungsformen von Überleitungen im Unterricht
Die in der Phänomenkombination gezeigten unterschiedlichen Beispiele sollen vom Rezipienten bestimmten Stufen der idealtypischen Modelle (Rein, Ziller, Scheibner, Copei, Roth, Guyer, Correll) zugeordnet werden.
Auftrag Feedback (Gruppe 8s_x)
Die Lehrperson stellt das Vorgehen für das Peer-Feedback vor. Er projiziert das Raster zur schriftlichen Rückmeldung an die Leinwand und führt aus, wie die Kontrolle erfolgen soll.
Im Rahmen eines Workshops für Schüler*innen stellt eine Studentin der Pädagogischen Hochschule Bern den Auftrag zur Herstellung einer Messtasche mündlich vor.
Nach einer kurzen Information zur anstehenden Arbeit gibt die Lehrperson der Klasse Zeit, den schriftlichen Auftrag zur Messtasche zu lesen.
Nach der kurzen Partnerarbeit erläutert die Lehrperson den Hauptauftrag zur Herstellung einer Messtasche. Es sollen dabei auch Skalen zum Abmessen unterschiedlicher Stoffe eingetragen werden.
Die Klasse enthält den Auftrag, mit Zeitungspapier einen transportablen Quadratmeter herzustellen.
Auftragserteilung: Die Schüler*innen werden in Gruppen den Pausenplatz ausmessen.
Auftragserteilung Ausmessen Bewertungsanlass
Auftragserteilung zum Bewertungsanlass: Die Schüler*innen kennen die Aufgabe aus der letzten Doppellektion. Es wurde diskutiert, wie die Arbeit allenfalls verbessert werden könnte.
In der Stunde wird das Spiel "Wildschweinjagd" gespielt, um die Ausdauerleistungsfähigkeit der Schüler:innen zu verbessern.