„Das hat mit Magnetismus zu tun.“ – Die Lehrperson leitet die Doppelstunde mit einer zweiten Klasse ein, indem sie einen Versuchsaufbau als stummen Impuls in der Mitte des Sitzkreises positioniert und die die für den Versuch benötigten Gegenstände von den Schülerinnen und Schülern beschriften lässt.
Kontextinformationen In der ersten Doppelstunde dieser Unterrichtsreihe zum Thema Magnetismus wird thematisiert, dass ein Magnet an den Polen am stärksten anzieht. Es sind insgesamt 26 Kinder in der Klasse. In dieser dritten bzw. vierten Schulstunde an einem Mittwoch kurz nach den Osterferien sind 19 Kinder anwesend, davon zehn Schülerinnen und neun Schüler. In diesem Clip benennen die Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Stunde die Materialien eines Versuchsaufbaus in der Sitzkreismitte mit Hilfe von Wortkarten. Zum Versuch gehören ein Holzständer, ein Stabmagnet und eine Büroklammerkette. Analyseschwerpunkt Der Clip eignet sich für die Analyse von Maßnahmen zum Einsatz unterschiedlicher Repräsentationsformen (REP), zur Erleichterung der Kommunikation (KOM), sowie zur sprachlichen Modellierung (MOD) im Rahmen eines sprachsensiblen Fachunterrichts: Analysefragen: Wie erreicht die Lehrperson einen Wechsel bzw. eine Kombination der Repräsentationsformen bezüglich der Sprachprodukte seitens der SuS? Inwiefern setzt die Lehrkraft sprachliche Hilfsmittel zur Realisierung von Sprachprodukten ein? Auf welche Weise nutzt die Lehrkraft unterschiedliche Repräsentationsformen, um das sprachliche Verstehen zu unterstützen? Inwiefern nutzt die Lehrperson paraverbale Kommunikationsmöglichkeiten?
