Mathematik – Klasse 1 - Lernausgangslage erfassen. Stunde 1: Sortierungen vornehmen (09/17)

In welche Gruppen lassen sich Alltagsgegenstände sortieren? Die Mathematiklehrerin einer ersten Klasse erfasst die Lernausgangslage der neu eingeschulten Schülerinnen und Schüler und händigt den Kindern ihr erstes Mathematikbuch aus, in welchem nach einer Stöberrunde dann gemeinsam gearbeitet wird. In welche Gruppen lassen sich Alltagsgegenstände sortieren? Die Mathematiklehrerin einer ersten Klasse erfasst die Lernausgangslage der neu eingeschulten Schülerinnen und Schüler und händigt den Kindern ihr erstes Mathematikbuch aus, in welchem nach...

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 1 - Clip 2: Erarbeitungsphase – Was gehört in den Tornister?

Die SuS erhalten ihr erstes eigenes Mathebuch, in dem sie die Seite 2 bearbeiten. Die Lehrkraft versucht gemeinsam mit der ganzen Klasse die erste Aufgabe zu lösen.

Mathematik – Klasse 1 – Lernausgangslage erfassen. Stunde 1 - Clip 3: Einführung - Hausaufgaben am Stundenende

Die Lehrkraft versucht eine Routine zum Ende der Stunde einzuführen. Mittwochs gibt es immer Mathematikhausaufgaben. Wenn die SuS ein Arbeitsblatt bekommen sollen sie die blaue Mappe herausnehmen und das Arbeitsblatt dort einheften.

Schubiger "Der blaue Falke" 1

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Problemlösen: Schnecke Sabina 1

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

2019-03-14 Jehle G3 - Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum

Schüler(innen)urteile zum Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum am Beispiel der Debatte um den Ausbau des Frankfurter Flughafens. \n00:01:50 – Thema aus den letzten Stunden wird aufgegriffen.

2018-05-29 Dignath - Deutsch: Synonyme - Verben darstellen

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.

2019-03-14 Jehle G3 - Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum

Schüler(innen)urteile zum Verhältnis von Lebensqualität und Wirtschaftswachstum am Beispiel der Debatte um den Ausbau des Frankfurter Flughafens. \n00:01:50 – Thema aus den letzten Stunden wird aufgegriffen.

Schubiger "Der blaue Falke" 2

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 3

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 4

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 5

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Schubiger "Der blaue Falke" 6

Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG Untersuchungsfokus: Qualitätsdimensionen gesprächsförmigen Literaturunterrichts/ Adaptives Lehrerhandeln im FUG

Problemlösen: Schnecke Sabina 2

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

EINGEBETTET IN ALLGEGENWÄRTIGKEIT 2

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

Problemlösen: Schnecke Sabina 4

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

Problemlösen: Schnecke Sabina 5

Die Kinder müssen herausfinden, wie lange die Schnecke Sabina, die in einen Brunnen gefallen ist, benötigt, um wieder bis an den Brunnenrand zu klettern.

Synonyme - Verben darstellen Teil 1

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.

Deutsch: Synonyme - Verben darstellen Teil 2

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.

Deutsch: Synonyme - Verben darstellen Teil 3

Synonyme (Umgangssprache und Standardsprache) \n \nWiederholung im öffentlichen Unterricht, \nSammlung von Synonymen zu 'essen' am Whiteboard, \nim Anschluss Gruppenarbeit zur Darstellung von Verben, abschließend Präsentation im Plenum.