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Ergebnisse 361 – 380 von 2936debug: finder - default result 1
Eine Spielgruppe an der Arbeit. Nach ca. 30 Minuten hat die Spielgruppe das Spielziel erreicht. Alle Spielenden sind auf der Schatzinsel gelandet, Proviant, Werkzeuge und Schatzkarte wurden von den Ballonfahrenden mitgebracht.
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Das Spiel wird hier von den drei Lehrpersonen inszeniert, indem eine Spielrunde durchgespielt wird. Da ein korrektes Protokollieren der Spielzüge kein Selbstläufer ist, lohnt sich es sich, das Spiel sorgfältig anzuspielen und jeden Spielzug zu protokollieren.
Das Spiel wird hier von den drei Lehrpersonen inszeniert, indem eine Spielrunde durchgespielt wird. Da ein korrektes Protokollieren der Spielzüge kein Selbstläufer ist, lohnt sich es sich, das Spiel sorgfältig anzuspielen und jeden Spielzug zu...
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Spiele, Knobelaufgaben (CH-082-0)
Zu Beginn wird eine Aufgabe gemeinsam an der Wandtafel gelöst. In dieser Aufgabe geht es darum, wie man beim Rechnen mit dem Taschenrechner Klammern setzt, damit man das richtige Resultat erhält.
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Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.7b
Spielphase 5 und Auswertung dieser Spielphase, kurzer Hinweis auf Fortsetzung
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Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.6b
Besprechung, Spielphase 4, Besprechung
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Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.2a
Austausch zu Herkunft von Produkten, Handelswege (Darstellung auf Weltkarte an der Wandtafel), Auswertung
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Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.1a
Einführung zur Lernaufgabe Herkunft von Produkten (mitgebrachte Produkte)
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Die Lehrkraft führt einen Rechtschreibtest mit den Schüler:innen durch. Die Schüler:innen üben ihre Handschrift an der Tafel und im Heft.
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Spekulieren – sich entscheiden – Gespräche mitgestalten
Im ersten Teil des Clips haben die Schüler*innen eine Fotokopie des Impulsbildes zur Einheit «Wie kann ich wissen, was recht und unrecht ist?» aus dem Geschichtenbuch des Lehrmittels FrageZeichen vor sich.
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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde ob die Szene wirklich gut geeignet ist, weiss ic nicht: wahrscheinlich zu lang? Hydrierung von Benzol, exotherm: Verstaendnisproblem: warum Hydrierung von Benzol exotherm?
00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde ob die Szene wirklich gut geeignet ist, weiss ic nicht: wahrscheinlich zu lang? Hydrierung von Benzol, exotherm: Verstaendnisproblem: warum...
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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Berechnung Reaktionsenthalpie Nitrierung von Benzol, \nAufforderung zur Verwendung der Fachbegriffe und Korrektur Lehrkraft der Schuelerantwort Verbrennungsenergie in Vebrennungsenthalpie
00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Berechnung Reaktionsenthalpie Nitrierung von Benzol, \nAufforderung zur Verwendung der Fachbegriffe und Korrektur Lehrkraft der...
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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Abgleich der Ergebnisse zum Loesen mit Musterloesung, sprachliche Hervorhebung von Fachbegriffen, die der Text auf jeden Fall enthalten sollte, gelbe Hervorhebung von Fomulierungen innerhalb der Musterloesung
00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Abgleich der Ergebnisse zum Loesen mit Musterloesung, sprachliche Hervorhebung von Fachbegriffen, die der Text auf jeden Fall enthalten...
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00:01:47 - LP stellt Plan für die heutige Stunde vor: Besprechung eines Rechenbeispiels aus. der letzten Stunde Einforderung korrekter Fachsprache durch die Lehrkraft.
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Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.
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Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.
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Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.
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Thema: Thermodynamik \n00:01:32 - LP Frage: "Was ist eine Reaktionsenthalpie?" \n-\tLP knüpft einige Folgefragen an \n-\tDiskussion von Enthalpieformen und Formalisierung. \n00:03:50 – Diskussion des Energiediagramms.
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Hier wird die zweite Hälfte des Gesprächs wiedergegeben. Im ersten Teil rekapitulieren die Schüler*innen kurz die grossen Fragen der letzten Gesprächsrunde (Was heisst es, geboren zu werden?) und wenden sich der Frage zu: Was bedeutet Sterben und was heisst Tod? Im Transkript des ganzen Gesprächs ist die Auseinandersetzung mit sachlichen Unterscheidungen ein spannender roter Faden (> Material).
Hier wird die zweite Hälfte des Gesprächs wiedergegeben. Im ersten Teil rekapitulieren die Schüler*innen kurz die grossen Fragen der letzten Gesprächsrunde (Was heisst es, geboren zu werden?) und wenden sich der Frage zu: Was bedeutet Sterben und was...
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Spannungsfeld: Das Wort übergeben vs. Lernen an der Sache
Die Schüler*innen beschreiben und deuten das Einstiegsbild in die Themeneinheit «Woher kommen wir – wohin gehen wir?» im Geschichtenbuch des Lehrmittels «FrageZeichen».
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Sozialwissenschaftliche Perspektive des Sachunterrichts: Datenspuren im Internet
Im Alltag und auch in der Schule spielen digitale Medien eine immer größere Rolle. Dies nimmt auch Einfluss auf die Art und Weise, wie Kinder und Jugendliche an Informationen gelangen und wie sie sich ihre Meinung bilden.