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Ergebnisse 1381 – 1400 von 2936debug: finder - default result 1
Fallbeispiel Tanja (6) - funktionales Interview
Es werden typische Störungssituationen gezeigt – mit Fokus auf Tanja, die wiederholt die Interaktion durch Konfrontationen (z.B. durch Zwischenrufe) stört.
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In der Stunde wiederholt die Lehrerin zunächst die Familienmitglieder mit bildlichem Bezug zu der Familie von "Winnie". Im Anschluss erstellen die Schüler:innen ihren eigenen Stammbaum.
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Die Lehrkraft stellt das Buch “Happy Birthday Winnie" vor und es findet ein Gespräch über Geburtstagspartys statt. Die Schüler:innen lernen neue Wörter zum Thema Familienmitglieder und üben diese durch die Spiele “Who’s missing at the party?” und “Who’s at the party?” im Plenum und in Gruppen.
Die Lehrkraft stellt das Buch “Happy Birthday Winnie" vor und es findet ein Gespräch über Geburtstagspartys statt. Die Schüler:innen lernen neue Wörter zum Thema Familienmitglieder und üben diese durch die Spiele “Who’s missing at the party?” und...
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In der Stunde stellt die Lehrerin das Buch „Happy Birthday Winnie“ vor. Anschließend erzählen die Schüler:innen was auf dem Geburtstag passiert.
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Die Schüler:innen wiederholen Vokabeln zur Familie. Die Lehrkraft stellt den Stammbaum vor. Im Anschluss erstellen und präsentieren die Schüler:innen ihren eigenen Stammbaum.
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In der Stunde werden drei verschiedene Fang- und Bewegungsspiele gespielt und gemeinsam besprochen.
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Farbauftrag auf verschiedenen Bildträgern
Wie kann Farbe mit unterschiedlichen Werkzeugen aufgetragen, abgekratzt oder weggewischt werden? Die Schüler*innen arbeiten individuell an den Stationen zu den Bildträgern und Malwerkzeugen.
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Wie gehe ich in meinem Malprozess vor? Eine Schülerin stupft Weiss in Form von Wolken auf ihre Leinwand und malt mit einem Rundpinsel Wasserpflanzen in derselben Farbe.
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Wie kann Fachwortschatz erarbeitet und angewendet werden? Die Lehrperson wiederholt, was unter verschiedenen Farbaufträgen zu verstehen ist und welche verschiedenen Arten bereits thematisiert wurden.
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Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie spontan ansprechen.Welche Farben möchten die Schüler*innen auswählen und nachmischen, um ein weiteres eigenes Gemälde zu malen?
Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Farben aufhellen, abdunkeln, trüben
Wie lassen sich Farben aufhellen, abdunkeln und trüben? Die Schüler*innen mischen Farbtöne direkt ins Spurenheft (aufhellen, abdunkeln, trüben). Die Lehrperson verweist einen Schüler auf die Lernhilfe am Arbeitsplatz und an der Wandtafel.
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Wie lassen sich Farben ordnen? Eine Gruppe aus fünf Schüler*innenn ordnet Farbkarten nach eigenen Ordnungskriterien zu verschiedenen Ordnungssystemen. Für die anschliessende Präsentation entscheiden sie sich für ein spiralförmiges Ordnungssystem (von dunkel zu hell).
Wie lassen sich Farben ordnen? Eine Gruppe aus fünf Schüler*innenn ordnet Farbkarten nach eigenen Ordnungskriterien zu verschiedenen Ordnungssystemen. Für die anschliessende Präsentation entscheiden sie sich für ein spiralförmiges Ordnungssystem (von...
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Wie lassen sich Farben ordnen? Die Lehrperson führt im Plenum in die Präsentationen der Farbordnungen ein. Eine Schülerin der ersten Gruppe präsentiert ihr Farbsystem.
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Farben unterschiedlich auftragen
Wie lassen sich Farben unterschiedlich auftragen? Die Lehrperson unterstützt die Schüler*innen individuell bei der Pinselführung und dem Duktus.