Gruppe G6 entwickelt KI-generierte Kampagnenbilder zum Thema Wilderei und reflektiert über ethische Grenzen, Content-Filter und Darstellungsfragen im Umgang mit KI-generierten Inhalten im Englischunterricht.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Dieses Video dokumentiert die Arbeit der Gruppe G6, die mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 eine visuelle Kampagne zum Thema Wilderei (Poaching) entwickelt. Ziel der Aufgabe ist die Erstellung eines fiktiven Instagram-Posts zu einem gesellschaftlich relevanten Thema mit KI-generierten Bildern und einer passenden Caption. Die Lernenden sollen dabei Informationen über ChatGPT recherchieren, Bilder mit DALL·E 3 gestalten und alles in einem Dokument sichern. Nach der Stunde folgt eine Online-Survey zur Reflexion. Die Gruppe reflektiert dabei kritisch über Content-Richtlinien, ethische Grenzen der KI und den Umgang mit sensiblen Darstellungen. 00:00:00:00-00:04:04:00 Lehrkraft stellt die Aufgabenstellung vor und erläutert die Projektziele: Gestaltung eines KI-basierten Instagram-Posts mit Caption zu Themen wie Bürgergeld, direkter Demokratie, Heizungsgesetz, Gendering, Klimawandel oder veganem Lebensstil. ChatGPT dient der Informationssuche, DALL·E 3 der visuellen Umsetzung. Nach der Schule sollen die Lernenden einen Feedback-Survey ausfüllen. Nebenbemerkung: Eintracht Frankfurt hat am Vortag 5:1 gegen Bayern München gewonnen – die Stimmung ist entsprechend positiv. 00:04:04:00 Beginn der Gruppenarbeit; Gruppe G6 arbeitet am Laptop mit ChatGPT. Ab hier – Die Schülerinnen entscheiden sich für das Thema Wilderei (Poaching). Da die KI aufgrund ethischer Richtlinien keine Bilder von toten Tieren generieren darf, experimentieren die Schülerinnen mit alternativen Prompts, um schlafende Tiere und Wilderer gemeinsam darzustellen. Diskussion über ethische Grenzen und visuelle Verantwortung. 00:35:06:00 Lehrkraft erinnert daran, dass es ein Limit von 40 Prompts gibt und die Schüler*innen ihre Eingaben gezielt wählen sollen. 01:03:51:00 Lehrkraft kündigt den Präsentationstag am Mittwoch an und erinnert an die Teilnahme an der Survey. 01:23:05:00 Abschluss der Stunde; Lehrkraft weist alle Gruppen an, ihre Arbeit zu speichern. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G6 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
