Angst und Schrecken?- Zukünftige Auswirkungen von KI für den Französischunterricht Das vierte thematische Modul dient als Ausblick und Vertiefung über zukünftige Lehr-Lernszenarien.
In einem Podcast werden zukünftige Perspektiven von KI vorgestellt, die die Fortbildungsteilnehmenden in offenen Aufgabenformaten bearbeiten sollen. Anschließende offene Aufgaben regen dazu an, eine andere Podcastsequenz mit den Unterrichtssequenzen aus dem dritten thematsichen Modul zu vergleichen. Eine weitere Podcastsequenz führt in die Veränderung der Prüfungskultur durch KI-Tools ein. Hierzu sollen drei Beispiele aus dem Podcast genannt werden (offene Frage). Eine letzte Podcastsequenz bietet Input über die zukünftige Rolle der Lehrkraft. Ein Hinweisbaustein verweist darauf, dass in dem nachfolgenden Teil die Schnittstellen zwischen KI und Schreiben bzw. zwischen KI und Leistungsbeurteilung/-bewertung im Vordergrund stehen werden. Zunächst wird die Problematik eines veränderten Schreibprozesses erläutert und das KI-gestützte Schreibprozessmodell von Brommer und Rezat vorgestellt und erläutert. Konsequenzen für das Schreibenlehren und -lernen mit KI werden in einem gesonderten Text erläutert. Potenziale können nur dann ausgeschöpft werden, wenn sich Nutzende nicht mit der erstbesten Lösung zufriedengeben, weil sie es nicht besser wissen oder keinen Aufwand betreiben wollen, ein sachgemäßes und korrektes KI-generiertes Ergebnis zu erhalten. Der Themenbereich zur Leistungsbeurteilung und -bewertung führt zunächst in die Problemlage ein, dass Textprodukte, die zuhause verfast werden sollen, nur noch bedingt Aufschluss über individuelle fremdsprachliche Fertigkeiten liefern, da sie prinzipiell mit KI produziert werden können. Ausgehend von der Problemlage der Leistungsbewertung wird ein graduelles Bewertungsraster vorgestellt, das zur Bewertung/Beurteilung KI-generierter Texte genutzt werden kann. Schlussfolgerungen weisen nochmals auf einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Schulunterricht hin und resümieren kurz die Inhalte der gesamten Fortbildung (KI-Kompetenzmodelle, Chancen und Grenzen von KI, kritisch-reflexiver Umgang, Neudenken von Aufgabenformaten, Umgang mit KI-Tools, Schaffen einer innovationsfreundlichen Atmosphäre). In einer abschließenden Portfolioaufgabe sollen die Inhalte zum KI-bezogenen Schreibkompetenzmodell oder der Leistungsbeurteilung/-bewertung anhand der eigenen Unterrichtspraxis modifiziert werden. Erstellte Aufgaben aus dem Fremdsprachenunterricht sollen mit KI-Bezug kritisch-reflexiv überarbeitet werden. Die Abschlussfragen (geschlossene Fragen) dienen dazu, den Lernzuwachs des vierten thematischen Moduls zu reflektieren.
