Begriffe von Krieg/Konflikt strukturieren; Definitionsmacht und Narrative als Unterrichtsanlass nutzen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Einführung in rechtliche und politikwissenschaftliche Begriffe: klassischer Kriegsbegriff vs. ‚internationaler‘ und ‚nicht‑internationaler‘ bewaffneter Konflikt (nach Bundestag 2007) sowie differenzierte Kategorisierungen (Ursachen, Ziele, Formen, Waffengattungen, Raum). Lehrkräfte leiten daraus erste Unterrichtsfragen ab und reflektieren, wie Definitionen Narrative prägen. Offene Einstiegsfrage: Was verstehen Lernende unter „Frieden“ – ab wann herrscht Frieden?
