Schüler*innen arbeiten mit ChatGPT und DALL·E an einer Präsentation zu Life under Water (SDG 14), vereinfachen KI-Texte und integrieren visuelle Darstellungen des Meeres in ihre Folien.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Das Video zeigt die sechste Schülerinnengruppe am zweiten Unterrichtstag des Projekts „The SDGs“, die ihre Arbeit zum Thema Life under Water (SDG 14) fortsetzt. Die Lernenden knüpfen an ihre Ergebnisse aus der vorherigen Sitzung an, überarbeiten ihre Präsentation und nutzen ChatGPT sowie DALL·E, um Inhalte zu ergänzen und zu visualisieren. Neben der thematischen Vertiefung liegt der Fokus auf der Vereinfachung komplexer KI-generierter Texte und der Gestaltung anschaulicher, motivierender Folien. Zum Ende der Stunde diskutiert der Lehrer mit den Schülerinnen über die Struktur ihrer Präsentation und gibt Hinweise für die Weiterarbeit. Ab 00:00:00:00 erklärt der Lehrer kurz, was in dieser Stunde zu tun ist. Ab 00:00:48:00 beginnt Gruppe 6 mit der Arbeit. Ab 00:04:09:00 werden einige der KI-generierten Bilder aus der vorherigen Sitzung gezeigt. Ab 00:07:11:00 öffnen die Schüler*innen den bisherigen Stand ihrer Präsentation, wodurch ein Überblick über alle bisherigen Inhalte sichtbar wird. Ab 00:08:47:00 geben sie den Prompt „Give us all information about SDG 14 Life under Water.“ ein. Die KI reagiert zunächst nicht, doch die Schüler*innen beheben das Problem selbstständig. Ab 00:21:59:00 lassen die Schüler*innen die Antwort der KI zu SDG 14 vereinfachen und übernehmen den Text anschließend in ihre Präsentation. Ab 00:32:21:00 lautet der nächste Prompt „Create me an image of the sea.“ Danach passen sie das erzeugte Bild mit neuen Prompts an. Ab 00:37:30:00 fügen sie ein weiteres KI-generiertes Bild in ihre PowerPoint-Präsentation ein. Ab 00:40:18:00 beendet der Lehrer die Stunde, gibt Feedback zur Präsentationsgestaltung und erläutert die nächsten Schritte. Die Stunde endet 00:43:54:00. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G6 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
