Analyse von Lernprodukten/Schülerreaktionen zu KI‑Bildern; Diskussionsanlässe für Gender‑Repräsentationen ableiten. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Drei kurze Videosequenzen (insgesamt ca. 4 Min.) zeigen Lernprodukte und Reaktionen der Schüler*innen zu KI‑generierten Bildern. Aufgaben: Ergebnisse beschreiben, Gemeinsamkeiten/Unterschiede herausarbeiten und geeignete Schüleraussagen als Diskussionsanlässe für Repräsentationen von „Gender“ sammeln. Hinweise: Vollbildmodus nutzen; Beobachtungen parallel notieren.
