Instagram-Post mit ChatGPT & DALL·E 3, Gruppenarbeit, Kurzpräsentationen und Plenumsreflexion zu Generierungsgrenzen, Sprachlerngewinn, Copyright und Datenschutz. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. 00:04:50:00 endet die Einführung in das Projekt; zuvor wird die Aufgabenstellung verlesen, einen Instagram-Post mit ChatGPT und DALL·E 3 zu einem gewählten Thema und einer gewählten Haltung zu erstellen. 00:04:51:00 beginnt die Gruppenarbeitsphase, die Lehrkraft beantwortet Fragen und unterstützt technisch. 00:20:45:00 beantwortet die Lehrkraft eine Frage zu Generierungsgrenzen und schlägt vor, Prompts allgemeiner zu fassen, um Beschränkungen zu umgehen. 00:56:08:00 sollen die Gruppen kurz ihre Ergebnisse im Plenum präsentieren. 00:57:41:00 leitet der Lehrer die Reflexionsphase zur KI-Nutzung ein („What went well?“, „Where did you encounter problems?“, „What did you learn?“, „Could you improve your English language competence?“, „Intellectual copyright: who owns the pictures?“, „Would you recommend AI further as a learning assistant?“). Bei Minute 01:05:10:00 reflektieren die Schüler*innen, was gut und schlecht lief (u. a. KI-Textgenerierung). 01:12:40:00 wird über Grenzen der Bildgenerierung reflektiert, bei Minute 01:15:05:00 über mögliche Beiträge zur Verbesserung der englischen Sprachkompetenz. 01:19:24:00 folgt die Reflexion zum Einsatz von KI im Bildungskontext, bei Minute 01:23:48:00 zur Datenschutzproblematik. Dieses spezielle Video fokussiert die Interaktionen der Lehrkraft mit den SuS. Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten Gruppenvideos verlinkt, die jeweils in den Gruppenphasen auf eine Gruppe fokussieren (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
