Gruppe testet DALL·E 3 zum „AfD-Verbot“, wechselt zur Hot-Chip-Challenge, präsentiert Ergebnisse und reflektiert zu Bildgrenzen, Sprachlerngewinn, Copyright, Datenschutz und KI als Lernassistenz.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. 00:04:50:00 endet die Einführung in das Projekt; zuvor wird die Aufgabenstellung verlesen, einen Instagram-Post mit ChatGPT und DALL·E 3 zu einem gewählten Thema und einer gewählten Haltung zu erstellen. 00:04:51:00 beginnt die Gruppenarbeitsphase, die Lehrkraft beantwortet Fragen und unterstützt technisch. 00:13:16:00 generieren die Schülerinnen KI-Bilder mit DALL·E 3 zum Thema „AfD-Verbot“ für den Instagram-Post und reflektieren anschließend über die Unfähgkeit des LLMs, diesen Prompt auszuführen. 00:23:50:00 wechselt die Gruppe das Thema und generiert mit DALL·E 3 Bilder zur Hot-Chip-Challenge. 00:56:08:00 sollen die Gruppen kurz ihre Ergebnisse im Plenum präsentieren. 00:57:41:00 leitet der Lehrer eine Reflexionsphase zur Nutzung von KI im Projekt ein; besprochen werden die Leitfragen „What went well?“, „Where did you encounter problems?“, „What did you learn?“, „Could you improve your English language competence?“, „Intellectual copyright: who owns the pictures?“, „Would you recommend AI further as a learning assistant?“. 01:05:10:00 reflektieren die Schülerinnen, was gut und schlecht gelaufen ist bei der Ausarbeitung der Aufgaben mit KI (KI-Textgenerierung, usw.). 01:12:40:00 reflektieren die Schülerinnen über die Grenzen der Bildgenerierung. Bei Minute 01:15:05 reflektieren die Schülerinnen darüber, ob der Einsatz von KI die Englischen Sprachkompetenz gefördert hat. 01:19:24:00 reflektieren die Schülerinnen über den Einsatz von KI im Bildungskontext. 01:23:48:00 reflektieren die Schülerinnen über die Datenschutzproblematik im Kontext von KI. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G2 (später Wechsel zum Arbeitsplatz G6) (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
