Gruppe G4 reflektiert kritisch über KI-generierte Kunst, Urheberrecht und ethische Grenzen kreativer Automatisierung. Sie erstellen Kampagnenbilder und Texte gegen das unautorisierte Verwenden menschlicher Kunstwerke durch KI-Systeme.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Dieses Video zeigt die Arbeit der Gruppe G4, die sich mit dem Thema „KI-Kunst und ethische Verantwortung“ beschäftigt. Die Schüler*innen entwickeln mithilfe von ChatGPT und DALL·E 3 Beiträge für eine argumentative Kampagne, die sie als fiktiven Instagram-Post gestalten sollen. Dabei diskutieren sie kritisch Fragen rund um KI-generierte Kunst, Urheberrecht und die moralischen Implikationen automatischer Bildproduktion. 00:00:00:00-00:04:04:00 Lehrkraft liest die Aufgabenstellung vor und erklärt die Zielsetzung: Erstellung eines KI-gestützten Insta-Posts zu gesellschaftlich relevanten Themen wie Bürgergeld, direkter Demokratie, Heizungsgesetz, Gendering, Klimawandel, autofreien Städten oder veganem Lebensstil. Schüler*innen sollen ChatGPT zur Informationsrecherche und DALL·E 3 zur Bildgestaltung nutzen. Ergebnisse werden in einem Dokument gesammelt, anschließend folgt ein Online-Survey. Nebenbemerkung: Eintracht Frankfurt hat am Vortag 5:1 gegen Bayern München gewonnen – die Stimmung ist positiv. 00:04:04:00 Beginn der Gruppenarbeit. Gruppe G4 arbeitet an einem Laptop mit ChatGPT. 00:06:05:00 Schüler*innen fragen ChatGPT nach Themen für eine argumentative Präsentation. 00:07:19:00 Weitere Themenvorschläge werden erbeten, um ein passendes Kampagnenthema zu finden. 00:10:59:00 Gruppe entscheidet sich für das Thema KI und Kunst: sie fragen ChatGPT nach Informationen zu „AI creating art“. 00:19:39:00 Schüler*innen fordern DALL·E auf, ein Bild zu generieren, das „AI stealing art“ darstellt. 00:25:39:00 Prompt: „Image of AI using other artwork to create their art“ – Diskussion über kreative Aneignung und Urheberrecht. 00:33:51:00 Neues Bildkonzept: „AI stealing art from content creators online“ – Fokussierung auf digitale Künstler*innen und Plattformökonomie. 00:35:06:00 Lehrkraft erinnert an das Limit von 40 Prompts pro Sitzung und ermahnt die Schüler*innen, ihre Eingaben gezielt zu nutzen. 00:36:07:00 Prompt: „Create a caption for an Instagram post criticizing AI creating art by taking information from other artworks“ KI erstellt passenden Kampagnentext. 00:41:51:00–47:22:00 Unterrichtspause (nicht inhaltlich relevant). 00:49:17:00 Schüler*innen wählen ein passendes Bild aus und fügen es in ihr Word-Dokument ein. Sie arbeiten weiter an der Visualisierung des Themas AI stealing art. 00:57:50:00 Prompt: „Write a short paragraph on how AI taking information from artists’ artwork without their consent is morally bad.“ – Schüler*innen übernehmen Text in ihr Dokument. 01:02:27:00 Ein weiteres KI-generiertes Bild wird hinzugefügt; Überblick über die bisherigen Ergebnisse der Gruppe. 01:03:51:00 Lehrkraft moderiert kurz ab, erinnert an den Präsentationstag am Mittwoch und an den auszufüllenden Survey. 01:22:00:00 Überblick über alle finalen KI-Bilder der Gruppe. 01:23:05:00 Lehrkraft beendet die Stunde, fordert alle Schüler*innen auf, ihre Arbeit zu speichern. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G4 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
