Vier Reflexionsvignetten: Gesprächsführung, Lernerträge, Skepsis, Propaganda‑Frage. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Vier Reflexionssequenzen: (IV) Lehrkraft‑Schüler*in‑Reflexion; (V) Auswertung unterschiedlicher Lernendenmeinungen; (VI) Umgang mit Skepsis ggü. KI; (VII) KI als Propagandamittel – didaktische Einordnung und professionelle Reaktion.
