SDG-Handouts mit ChatGPT-Struktur und DALL·E-3-Visualisierung; Gruppen zu SDG 2/4/6/7/8/16/17 berichten, Reflexion zu Ergebnissen, KI-Erfahrungen und didaktisch-ethischen Fragen. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. In dieser Unterrichtsaufnahme erstellen die Schüler*innengruppen ein Handout zu einem Sustainable Development Goal (SDG). Dabei nutzen sie ChatGPT für die inhaltliche Strukturierung und Textproduktion sowie DALL·E 3 zur Visualisierung der im Handout behandelten Bildungsaspekte. Ziel ist es, mithilfe generativer KI zu erarbeiten, wie das gewählten SDGs sprachlich und visuell vermittelt werden können. 00:06:28:00 führt die Lehrkraft die Klasse in das Projekt ein und wiederholt die 17 Sustainable Development Goals sowie die Aufgabe, ein ein- bis zweiseitiges, bildbasiertes Handout zu erstellen; bei Minute 00:06:30 begeben sich die Schüler*innen in die Arbeitsphase in Gruppen, die Lehrkraft beantwortet Fragen und leistet technischen Support. 00:59:48:00 geben die Gruppen kurz Rückmeldungen zu ihren Ergebnissen: Gruppe 4 arbeitet zu SDG 16 (Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen), Gruppe 5 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 7 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 6 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 11 zu SDG 6 (Sauberes Wasser und Sanitärversorgung), Gruppe 10 zu SDG 2 (Kein Hunger), Gruppe 8 zu SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum), Gruppe 1 zu SDG 17 (Partnerschaften zur Erreichung der Ziele), Gruppe 2 zu SDG 7 (Bezahlbare und saubere Energie). 01:00:00:00 folgt die abschließende Reflexionsphase im Klassenverband zu Erfahrungen mit den KI-Tools, zur Qualität der Ergebnisse sowie zu ethischen und didaktischen Fragen des KI-Einsatzes im Unterricht. Dieses spezielle Video fokussiert die Interaktionen der Lehrkraft mit den SuS. Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten Gruppenvideos verlinkt, die jeweils in den Gruppenphasen auf eine Gruppe fokussieren (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
