„Dieser Clip enthält eine Schüler*innendiskussion über die Frage, ob KI Kunst erstellen darf. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Der vorliegende Videoausschnitt zeigt eine Diskussionsphase, in der eine Schülergruppe die Frage erörtert, ob Künstliche Intelligenz Kunst schaffen dürfe. Ein Schüler argumentiert, dass KI-Generationen nichts anderes seien als künstlerische „Remixe“. Eine Schülerin widerspricht und betont, dass KI auf bestehende Kunstwerke aus dem Internet zurückgreift, dabei jedoch keine Urheber nennt und deshalb nicht eigenständig Kunst produzieren sollte. Der Ausschnitt verdeutlicht, wie Lernende kritisch-reflexive Argumentationen zu ethischen Fragen des KI-Einsatzes entwickeln. Dieser Videoausschnitt ist mittels eines für diesen Zweck programmierten machine-learning Tools anonymisiert, da das Lernen mit anonymisierten Videos einen Teil des Forschungsprojekts bildete. Bei dem Tool handelt es sich um VAiEd (Videoanonymization in education), welches die Köpfe der im Video sichtbaren Personen trackt und dann mit einem neu erstellten, in den Gesichtsparametern randomisierten 3D-Modell überlagert. Haare wurden entweder durch einen kreisförmigen gauss'schen Blur oder in späteren Videos durch eine dedizierte Haarerkennung ersetzt. Edge-cases, die der Algorithmus nicht erkannte wurden manuell geblurt. Sprache wurde durch Pitchshift und Modulation verfremdet. Alle Englischvideos enthalten zudem fest eingebrannte Untertitel.
