SDG 2 „Kein Hunger“: Gruppe erstellt mit ChatGPT ein Handout und mit DALL·E 3 Bilder; Klassenfeedback zu mehreren SDGs; Reflexion zu Qualität, KI-Erfahrungen, Sprache, Urheberrecht und Didaktik.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. In dieser Unterrichtsaufnahme erstellen die Schüler*innengruppen ein Handout zu dem Sustainable Development Goal (SDG) 2 (Kein Hunger). Dabei nutzen sie ChatGPT für die inhaltliche Strukturierung und Textproduktion sowie DALL·E 3 zur Visualisierung der im Handout behandelten Bildungsaspekte. Ziel ist es, mithilfe generativer KI zu erarbeiten, wie das gewählten SDGs sprachlich und visuell vermittelt werden können. 00:06:28:00 führt die Lehrkraft die Klasse in das Projekt ein und wiederholt die 17 SDGs sowie die Aufgabe eines ein- bis zweiseitigen, bildbasierten Handouts zu SDG 2 (Kein Hunger). 00:06:30:00 begeben sich die Schülerinnen in die Arbeitsphase (Gruppenarbeit); die Lehrkraft beantwortet Fragen und leistet technischen Support. 00:13:35:00 generieren die Schülerinnen mit DALL·E 3 Bilder zum Thema SDG 2 (Kein Hunger) und reflektieren anschließend über die Qualität der generierten Bilder. 00:34:24:00 beginnen sie mit der Recherche und verschaffen sich mithilfe von ChatGPT einen Überblick über SDG 2 und generieren ein Handout. 00:37:20:00 kombinieren die Schülerinnen KI-Texte und Bilder zu einem Handout über SDG 2. 00:59:48:00 geben die Gruppen kurz Rückmeldungen zu ihren Ergebnissen: Gruppe 4 arbeitet zu SDG 16 (Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen), Gruppe 5 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 7 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 6 zu SDG 4 (Hochwertige Bildung), Gruppe 11 zu SDG 6 (Sauberes Wasser und Sanitärversorgung), Gruppe 10 zu SDG 2 (Kein Hunger), Gruppe 8 zu SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum), Gruppe 1 zu SDG 17 (Partnerschaften zur Erreichung der Ziele), Gruppe 2 zu SDG 7 (Bezahlbare und saubere Energie). Ab Minute 01:00:00 folgt die abschließende Reflexionsphase im Klassenverband zu Erfahrungen mit den KI-Tools, zur Qualität der Ergebnisse sowie zu ethischen und didaktischen Fragen des KI-Einsatzes im Unterricht. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G9 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
