Schüler*innen arbeiten mit ChatGPT und DALL·E am Thema Fast Fashion, kombinieren Text- und Bildprompts, reflektieren KI-Richtlinien zu Marken und gestalten angepasste visuelle Inhalte für ihre Präsentation.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Das Video zeigt die zehnte Schüler*innengruppe am zweiten Unterrichtstag des Projekts „The SDGs“, die ihre Präsentation zum Thema Fast Fashion fortführt. Nach der kurzen Einführung durch den Lehrer beginnt die Gruppe mit der Erarbeitung neuer Inhalte und nutzt ChatGPT sowie DALL·E für Textproduktion und Bildgestaltung. Die Lernenden experimentieren mit der Kombination von textbasierten Prompts und Bildeingaben und reflektieren zugleich die ethischen Einschränkungen bei der KI-Nutzung – insbesondere, wenn es um die Darstellung realer Marken geht. Ab 00:00:00:00 erklärt der Lehrer kurz, was in dieser Stunde zu tun ist. Ab 00:00:50:00 beginnt die Gruppe mit der Arbeit. Ab 00:03:20:00 lautet der erste inhaltliche Prompt: „Tell me something about fast fashion.“ Ab 00:08:48:00 fügen die Schüler*innen ein erstes KI-generiertes Bild in ihre Präsentation ein. Ab 00:18:54:00 sprechen sie kurz mit dem Lehrer über technische Probleme. Ab 00:25:25:00 wird ein zweites Bild in die Präsentation eingefügt. Ab 00:28:00:00 laden die Schüler*innen ein Bild auf die Schulcloud hoch, um es mit anderen zu teilen. Ab 00:34:59:00 kombinieren sie Text- und Bildprompting: Sie kopieren ein KI-Bild in den Chat und formulieren den Prompt „Take this picture and make it less green, then add popular brands like Zara or Bershka who support the fast fashion industry.“ Die KI verweigert die Erstellung, da sie keine Marken verwenden darf. Ab 00:37:00:00 geben die Schüler*innen den geänderten Prompt „OK then do it without the brands but still more modern and less green.“ ein. Die KI erstellt daraufhin ein neues, angepasstes Bild. Ab 00:40:18:00 beendet der Lehrer die Stunde, gibt Feedback zur Präsentationsgestaltung und erklärt, was in der nächsten Sitzung weitergeführt wird. Die Stunde endet 00:43:54:00. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G10 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
