Social‑Media‑Rolle im Konflikt kontextualisieren; KI‑/Plattformvergleiche als Analyseaufgabe durchführen. Im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts ViFoNet (2023–2025) wurde im Teilprojekt 3.2 (Anglistik) beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann.
Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design-Based-Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Lehrkräfte erhielten Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Ausgehend von Nutzungsdaten (News via Social Media) wird die Agenda‑ und Meinungsbildungsrolle sozialer Plattformen diskutiert. Unterrichtsaufgabe: ‚Language Differences in AI‘ – drei Gruppen vergleichen Darstellungen eines internationalen Konflikts: ChatGPT, DeepSeek und Instagram‑Posts (Bilder/ Captions). Ergebnisse werden präsentiert und hinsichtlich Bias, Sprache und Perspektiven reflektiert; weitere Ideen zu Begriffsklärung, Narrativen und sicherem Lernraum inklusive.
