Gruppe erstellt mit ChatGPT einen Post zur Hot-Chip-Challenge; Präsentation und Reflexion zu Bildgrenzen, Sprachlerngewinn, Copyright, Datenschutz und KI-Einsatz. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. 00:04:50:00 endet die Einführung in das Projekt; zuvor wird die Aufgabenstellung verlesen, einen Instagram-Post mit ChatGPT und DALL·E 3 zu einem gewählten Thema und einer gewählten Haltung zu erstellen. 00:04:51:00 beginnt die Gruppenarbeitsphase, die Lehrkraft beantwortet Fragen und unterstützt technisch. 00:09:28:00 startet die Recherche mit ChatGPT zu einem möglichen Thema „AfD-Verbot“ für den Instagram-Post. 00:28:25:00 entscheidet sich die Gruppe für das Thema „Hot-Chip-Challenge“ und promptet mit ChatGPT einen Instagram-Post. 00:32:15:00 generieren die Schülerinnen passende KI-Bilder mit DALL·E 3, welche die Hot-Chip-Challenge visualisieren sollen. 00:56:08:00 präsentieren die Gruppen kurz ihre Ergebnisse im Plenum. 00:57:41:00 leitet der Lehrer die Reflexionsphase zur KI-Nutzung ein; besprochen werden die Leitfragen „What went well?“, „Where did you encounter problems?“, „What did you learn?“, „Could you improve your English language competence?“, „Intellectual copyright: who owns the pictures?“, „Would you recommend AI further as a learning assistant?“. 01:05:10:00 reflektieren die Schülerinnen, was gut und schlecht lief bei der Ausarbeitung mit KI. 01:12:40:00 folgt die Reflexion über Grenzen der Bildgenerierung, bei Minute 01:15:05 über mögliche Beiträge zur Verbesserung der englischen Sprachkompetenz, bei Minute 01:19:24 über den Einsatz von KI im Bildungskontext und bei 01:23:48:00 über Datenschutzproblematiken. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G2 (später Wechsel zum Arbeitsplatz G5) (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
