Gruppe erarbeitet SDG 8 mit ChatGPT und DALL·E 3: Recherche, Bildgenerierung trotz Prompt-Grenzen, Handout-Erstellung; Klassenfeedback zu mehreren SDGs und Reflexion zu Qualität, Sprache, Urheberrecht und Didaktik.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. In dieser Unterrichtsaufnahme erstellen die Schüler*innengruppen ein Handout zu dem Sustainable Development Goal (SDG) 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum) Dabei nutzen sie ChatGPT für die inhaltliche Strukturierung und Textproduktion sowie DALL·E 3 zur Visualisierung der im Handout behandelten Bildungsaspekte. Ziel ist es, mithilfe generativer KI zu erarbeiten, wie das gewählten SDGs sprachlich und visuell vermittelt werden können. 00:06:28:00 führt die Lehrkraft die gesamte Klasse in das Projekt ein und wiederholt die 17 Sustainable Development Goals (SDGs) sowie die Aufgabe, ein ein- bis zweiseitiges, bildbasiertes Handout zu erstellen. 00:06:30:00 begeben sich die Schülerinnen in die Arbeitphase (Gruppenarbeit) und die Lehrkraft beantwortet Fragen und leistet technischen Support. 00:12:45:00 beginnen die Schülerinnen mit der Recherche und verschaffen sich mithilfe von ChatGPT einen Überblick über das SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum). 00:33:26:00 generieren die Schüler*innen KI-Bilder mit DALL·E 3, zum Thema SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum); anschließend reflektieren Sie über die Unfähgkeit des LLMs diesen Prompt auszuführen und umformulieren den Prompt bis ein gewünschtes Bild generiert wird. Bei Minute 00:49:55 kombinieren die Schüler KI-generierte Texte und Bilder zu einem Handout, welche nicht gerechte SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum) Arbeitsbedingungen veranschaulicht. 00:59:48:00 gibt jede Gruppe kurz eine Rückmeldung zu den Ergebnissen: Gruppe 4 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 16 (Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen) gemacht, Gruppe 5 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 4 (Hochwertige Bildung) gemacht, Gruppe 7 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 4 (Hochwertige Bildung) gemacht, Gruppe 6 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 4 (Hochwertige Bildung) gemacht, Gruppe 11 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 6 (Sauberes Wasser und Sanitärversorgung) gemacht, Gruppe 10 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 2 (Kein Hunger) gemacht, Gruppe 8 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 8 (Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum) gemacht, Gruppe 1 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 17 (Partnerschaften zur Erreichung der Ziele) gemacht, Gruppe 2 hat eine Ausarbeitung zu dem SDG 7 (Bezahlbare und saubere Energie) gemacht. 00:57:41:00 der Lehrer eine Reflexionsphase zur Nutzung von KI im Projekt ein; besprochen werden die Leitfragen „What went well?“, „Where did you encounter problems?“, „What did you learn?“, „Could you improve your English language competence?“, „Intellectual copyright: who owns the pictures?“, „Would you recommend AI further as a learning assistant?“. Bei 01:05:10:00 reflektieren die Schülerinnen, was gut und schlecht gelaufen ist bei der Ausarbeitung der Aufgaben mit KI (KI-Textgenerierung, usw.). Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G8 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
