Gruppe G8 erstellt eine KI-Kampagne zum Thema Ernährungsethik und reflektiert über inhaltliche Neutralität, ethische Richtlinien und Grenzen der KI bei kontroversen Themen wie Veganismus und Fleischkonsum.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. In dieser Unterrichtssequenz arbeitet die Gruppe G8 an einer kreativen Aufgabe, bei der ChatGPT und DALL·E 3 eingesetzt werden, um einen fiktiven Instagram-Post zu gestalten. Die Schüler*innen sollen mithilfe der KI ein gesellschaftlich relevantes Thema visuell und sprachlich aufbereiten – beispielsweise zu Bürgergeld, direkter Demokratie, Heizungsgesetz, Gendering oder Klima- und Ernährungsfragen. ChatGPT dient dabei der inhaltlichen Recherche, DALL·E 3 der Bildgestaltung. Das fertige Produkt soll Text und Bild vereinen und später in einem Dokument gespeichert werden. Nach der Stunde folgt eine Online-Survey zur Reflexion. 00:00:00:00-00:04:04:00 Lehrkraft liest die Aufgabenstellung vor, erklärt das Projektziel und gibt Beispiele möglicher Themen für KI-basierte Kampagnen. Es geht um die Erstellung eines Instagram-Posts mit Bild und Caption, erstellt mit ChatGPT und DALL·E 3. Anschließend sollen die Schüler*innen ihre Ergebnisse dokumentieren und eine Umfrage ausfüllen. Nebenbemerkung: Eintracht Frankfurt hat am Vortag 5:1 gegen Bayern München gewonnen – die Stimmung ist positiv. 00:04:04:00 Beginn der Gruppenarbeit. Gruppe G8 sitzt vor ChatGPT und startet mit der Themenfindung. Ab hier – Die Gruppe möchte eine Kampagne gegen Veganismus entwickeln. ChatGPT lehnt jedoch eine negative Haltung gegenüber bestimmten Ernährungsformen ab. Die Schüler*innen weichen daher auf das alternative Thema „balanced diet“ (ausgewogene Ernährung, die auch Fleisch einschließt) aus. Sie diskutieren die Grenzen der KI, ethische Richtlinien und inhaltliche Neutralität von ChatGPT. 00:35:06:00 Lehrkraft erinnert an das Limit von 40 Prompts pro Sitzung und weist die Schüler*innen darauf hin, ihre Eingaben gezielt zu nutzen. 01:03:51:00 Lehrkraft kündigt den Präsentationstag am Mittwoch an und erinnert an den verpflichtenden Survey. 01:23:05:00 Lehrkraft beendet die Stunde und weist alle Gruppen an, ihre Arbeit zu speichern. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G8 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
