Gruppenarbeit zu Konflikten: ChatGPT-Recherche (Afghanistan), DALL·E-3-Bilder (Jemen) mit kritischer Bildreflexion; Plenumsphase zu KI-Bias, Urheberrecht und Sprachlernchancen. Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. 00:06:06:00 endet die Einführung in die Sitzung; zuvor werden Aufgaben und Zielsetzung im Plenum vorgestellt, die sich auf Fehlinformationen, Cyberkriegsführung und die Rolle sozialer Medien in internationalen Konflikten richten. Ab Minute 00:06:06 arbeiten die Schülerinnen in Gruppen, die Lehrkraft beantwortet Fragen und unterstützt technisch. 00:09:27:00 beginnen die Schülerinnen mit der Recherche und verschaffen sich mithilfe von ChatGPT einen Überblick über die Rolle der Medien im Afghanistan-Konflikt sowie Beispiele zu verschiedenen Konflikten weltweit. 00:23:10:00 generieren die Schüler*innen mit DALL·E 3 Bilder, die die Rolle von Medien im Yemen-Konflikt visualisieren sollen, und reflektieren anschließend kritisch über die entstandenen Visualisierungen. 00:59:25:00 setzt die Reflexionsphase zur KI-Nutzung im Projekt ein (u. a. Aufgabe, Gelingensbedingungen, Probleme, Lerngewinne, Verbesserung der Englischkompetenz, geistiges Urheberrecht, Empfehlung von KI als Lernassistenz); thematisiert werden Schwierigkeiten der KI-Bildgeneration und die Problematik von AI-Bias. 01:10:45:00 wird positiv über das Potenzial zur Verbesserung der englischen Sprachkompetenz durch ChatGPT reflektiert, bei Minute 01:14:45 über das Potenzial von KI im Bildungskontext. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G8 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
