Filmarbeit mit KI Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Französisch- und Spanischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt.
Diese Module zielen darauf ab, dass teilnehmende Lehrkräfte technisches bzw. KI-bezogenes Grundlagenwissen und KI-Kompetenzen erwerben, ethische Aspekte des Einsatzes von KI-Anwendungen im Fremdsprachenunterricht reflektieren und Unterrichts- und Aufgabenformate, die zum kritisch-reflexiven Umgang mit KI anregen, erproben. Die Implementierung der Unterrichtskonzepte der videographierten Unterrichtseinheiten fand an verschiedenen hessischen Gymnasien zwischen November 2023 und Dezember 2023 statt. Hierbei wurde das Unterrichtsgeschehen mit verschiedenen Kameras aus unterschiedlichen Perspektiven sowie mithilfe von Bildschirmaufnahmen aufgezeichnet. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen. In einem Spanisch-Kombinationskurs (Grund- und Leistungskurs) der gymnasialen Oberstufe (Q3) beschäftigen sich die Lernenden mit dem Filmdrama „También la lluvia“ (2010, Regisseurin: Icíar Bollaín). Die Schüler*innen haben sich zu diesem Zeitpunkt bereits mit einigen filmischen Aspekten wie der Eroberung Südamerikas auseinandergesetzt. In der gezeigten Unterrichtsstunde verwenden sie nun ChatGPT, um weitere Aspekte des Filmdramas zu bearbeiten. Dazu erhalten sie eine kurze Einführung der Lehrkraft, die ihnen organisatorische und technische Hilfestellungen gibt. Die Lernenden erhalten konkrete Anweisungen, wie sie die Kommunikation mit ChatGPT gestalten können und worauf sie bei der Bewertung der KI-generierten Ergebnisse achten sollten (u. a. Korrektheit, Vollständigkeit, Vergleich mit eigenen Erarbeitungen). Die Aufgabenstellungen beziehen sich auf drei Bereiche und sind nah am Filmdrama ausgerichtet (u. a. mit Angabe von konkreten Stellen im Film). Der erste Bereich befasst sich mit der Urbevölkerung sowie der Entdeckung und Eroberung Südamerikas im Filmdrama. Der zweite Bereich fokussiert die Entwicklung der Persönlichkeit Costas. Im dritten Bereich wird der Wasserkrieg (guerra del agua) thematisiert. Die Lernenden arbeiten in einer ca. 40-minütgen Arbeitsphase zu zweit (teils zu dritt) an den Aufgabenstellungen und halten ihre Ergebnisse schriftlich fest. Im Anschluss werden die Ergebnisse der Lernenden vorgestellt und in eine Reflexionsphase überführt. Im Zentrum der Besprechung steht dabei, wie die Erarbeitung der Aufgabenstellungen mit ChatGPT funktioniert hat, wie die Lernenden die KI-generierten Ergebnisse bewerten, zu welchem Ergebnis sie im Vergleich mit ihren eigenen Erarbeitungen kommen und was sie aus der KI-gestützten Filmarbeit mitnehmen bzw. was sie verändern würden, wenn sie die Aufgaben nochmal mit ChatGPT bearbeiten würden. Das Video zeigt eine Gruppe, die sich mit der Persönlichkeitsentwicklung von Costa beschäftigt. 00:00:00:00-00:08:12:00: Einführung und Erläuterung der Aufgabenstellung (Plenum) 00:08:12:00-00:48:18:00: Arbeitsphase mit ChatGPT (Gruppenarbeit) 00:48:18:00-01:21:40:00: inhaltliche Besprechung und Reflexion der KI-generierten Inhalte/ der KI-basierten Arbeitsphase (Plenum)
