Gruppe 6 arbeitet mit ChatGPT und DALL·E zu SDG 14, entwickelt ein community based project und erstellt Bild- und Textmaterial für ihre Präsentation, während sie KI-Begrenzungen und Promptstrategien reflektieren.
Im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet, 2023-2025) wurden Fortbildungsmodule für Englischlehrkräfte auf Basis videographierter Unterrichtseinheiten entwickelt. Im Rahmen des Teilprojekt 3.2 (Anglistik) wurde beforscht, wie critical digital literacy im Englischunterricht gefördert werden kann. Beforscht wurde insbesondere der Einsatz von KI-gestützten Tools (z. B. ChatGPT, DALL·E, stable diffusion) sowie deren Potenzial für einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI im Fremdsprachenlernen. Die Interventionsstudie wurde im Design Based Research-Ansatz in Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt. Im November-Dezember 2023 wurden die authentischen Unterrichtsstunden videografiert. Lehrkräfte erhielten von uns Unterrichtsentwürfe und Materialien, die mit Laptops umgesetzt wurden. Darin wurden KI-Tools praktisch eingesetzt und inhaltlich reflektiert. Die Kombination aus Unterrichtsvideos, Bildschirmaufnahmen, Chatverläufen (zwischen Lernenden und eingesetzten KI-Anwendungen) und Lernendenprodukten bot im Nachgang eine umfangreiche Datengrundlage für wissenschaftliche Auswertungen im Rahmen videographischer Unterrichtsbeobachtungen und qualitativer Inhaltsanalysen aus denen anschließend die didaktisch aufbereiten Lerneinheiten der Online-Fortbildung entstanden. Das Video zeigt die Arbeit der Gruppe 6 am Projekttag zum Thema SDGs, mit Fokus auf Life Below Water (SDG 14). Die Lernenden entwickeln mithilfe von ChatGPT und DALL·E eine Präsentation, die Text, Bild und Reflexion vereint. Sie erstellen Bildprompts zur Darstellung der Meeresumwelt, entwerfen mit der KI ein community based project und lernen, die technischen Begrenzungen der Tools (z. B. Content Policy) kritisch zu reflektieren. Die Lehrkraft begleitet den Prozess und hilft bei der Promptentwicklung. 00:00:00:00 Lehrerin führt nochmal ein, sagt, was zu tun ist und was letzte Woche passierte, bis 4:42. 00:04:48:00 beginnen die Schüler mit der Arbeit. Video beginnt damit, dass der Schüler will, dass die KI ein Bild generiert, was sie wegen Content Policy nicht generieren will. 00:08:46:00 Schüler nutzt nun neuen Bildprompt: „Create an image to SDG 14“; danach passt Schüler das Bild an. 00:15:21:00 Schüler sagt ChatGPT, er soll ein community based project zu SDG 14 entwerfen; allerdings zeigt sich später, dass die KI sich aufgehangen hat. 00:16:00:00 Schüler entwirft mit KI und mehreren Prompts ein Bild vom Meer. 00:21:20:00 Schüler hat ein Bild gewählt und macht es in die PowerPoint. 00:21:40:00 Schüler lässt sich von KI Bullet Points geben, wie man Life Under Water schützen kann, fügt es in die Präsentation ein und lässt dann anhand der Bullet Points ein Bild erstellen. 00:25:00:00 KI macht Bild von dem ruhigen Meer, aber sie wollen, dass Fische dazu kommen; sie arbeiten weiter an der Präsentation. 00:30:54:00 zweiter Versuch: nun fragen sie, ob KI ein community based project zum Thema SDG 14 machen kann; sie mögen das Projekt und kopieren es in ihre Präsentation. 00:33:00:00 sie lassen sich die Conclusion ihres Projekts visualisieren und passen das Bild durch Prompts weiter an; sie arbeiten weiter an der Präsentation und fügen Project Goals hinzu. 00:41:54:00 sie arbeiten aus, was sie während der Präsentation sagen. 00:52:35:00 sie nutzen KI zum Übersetzen schwerer Sätze. 00:57:17:00 sie lassen wieder Bilder vom Ozean generieren; sie arbeiten dann weiter an der Präsentation. 01:15:04:00 Lehrer hilft ihnen, einen Prompt zu entwickeln; leider hat es nicht direkt geklappt. Sie wollten ein Bild für ihre PowerPoint als Hintergrund, aber stattdessen hat die KI das Bild schon als Präsentation dargestellt; sie lösen das Problem mit einem neuen Prompt. 01:32:00:00 Lehrerin moderiert ab, sagt, dass morgen zwei Gruppen präsentieren und hoffentlich alle gespeichert haben; sie sagt, dass noch Zeit bis Montag ist und dann der Rest präsentiert. Dieses spezielle Video fokussiert in den Gruppenphasen die Gruppe G6 (Screencast, Laptopkamera, Gruppenkamera; Mikrofon nur für Gruppe, ggf. Nebengruppe und Lavaliermikrofon der Lehrkraft nur angeschaltet, wenn Interaktion stattfindet oder alle SuS adressiert werden). Im Meta-Videoportal sind zudem die meisten andere Gruppenvideos, sowie ein Schittvideo, welches die Lehrkraft fokussiert, verlinkt. Phasen des öffentlichen Unterrichts sind in allen Videos identisch. Die Benennung der Gruppen ist nicht immer fortlaufend. Das eventuelle Fehlen von spezifischen Gruppen ist intentional und wurde auf forschungsethischen Erwägungen durchgeführt.
