Auf dieser Seite finden Sie erste Vorab-Informationen zu den im Verbundprojekt „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten im Netzwerk bundesdeutscher Videoportale“ (ViFoNet) entstandenen Fortbildungsangeboten. Künftig werden auf dem Meta-Videoportal unterrichtsvideos.net weitere Lernangebote gelistet.
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Und Action! Bildung für nachhaltige Entwicklung außerschulisch erleben
Beide Fortbildungsmodule beruhen auf den City Walks. Diese sind ein von uns entwickeltes, digitales multimediales Stationenlernen für die App Actionbound. Dabei werden Input und Aufgaben interaktiv über verschiedene Sinneskanäle bereitstellt, damit gemeinschaftliches Lernen in der Lebensrealität der Lernenden stattfinden kann. Modul 1 ist ein interaktiver Kurs, der sich auf die technische Vorbereitung und die Inhalte der City Walks fokussiert. Gleichzeitig lernen und erfahren die Teilnehmenden die Grundlagen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Modul 2 basiert auf Videovignetten anhand derer die Durchführung der City Walks mit Schülerinnen und Schülern exemplarisch gezeigt wird. Hier liegt der Schwerpunkt auf der Schulung der professionellen Unterrichtswahrnehmung, digitalisierungsbezogenen Kompetenzen und der Methodik des außerschulischen Lernens.Ansprechperson (Projekt: el mundo): Wolfgang Then (wolfgang.then@lmu.de)
DiKoViNa – Digital kompetent durch Videos zur Nachhaltigkeit
DiKoViNa arbeitet mit Ausschnitten authentischer Unterrichtsvideos (sogenannten Vignetten) als Anschauungsmaterial. Diese sind in Aufgaben eingebunden, in denen der Zusammenhang von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität thematisiert wird. Neben anderen Themen stehen die Verwendung eines Tablets bei der Leistungserhebung, der Einsatz eines digitalen Strommessgeräts im BNE-Unterricht und auch die Gefahr von Falschinformationen bezüglich Nachhaltigkeit im Zentrum der Aufmerksamkeit. Die Lehrkräfte reflektieren nicht nur die Vermittlung von Nachhaltigkeitsdiskursen im Kontext des eigenen Faches, sondern auch, wie über Nachhaltigkeit kommuniziert wird. Dies wiederum ist eine zentrale Kompetenz, die bei Lehrkräften vorhanden sein muss, damit sie diese auch Schüler:innen vermitteln können.Ansprechperson (Projekt: BNE-Box-Plus): Christoph Schneider (Schneider.Christoph@lmu.de)
Chemie (Fokus Fachsprache)
Im Rahmen der Fortbildung von DigiPro-CH lernen Lehrkräfte, wie digitale Simulationen gezielt im Chemieunterricht eingesetzt werden können, um Inhalte anschaulich und interaktiv zu vermitteln. Praxisnahe Beispiele zeigen, wie Simulationen im Rahmen von problemorientiertem Lernen genutzt werden können, um Lernende beim Verstehen abstrakter Prozesse zu unterstützen. Ein besonderer Fokus liegt auf einer problembasierten und sprachsensiblen Gestaltung des Unterrichts mithilfe PowerPoint-basierter digitaler Assistenten. Diese interaktiven, eBook-ähnlichen Tools ermöglichen eine strukturierte, selbstgesteuerte Lernbegleitung und erleichtern die didaktisch sinnvolle Integration von Simulationen in Unterrichtseinheiten. Kurze thematische Video-Exkurse begleiten den Einsatz der digitalen Assistenten und veranschaulichen deren Anwendung im Unterricht. Lehrkräfte erhalten eine Einführung in die Erstellung und Anpassung solcher Assistenten und arbeiten mit einer bereitgestellten Vorlage, um ein eigenes digitales Tool für ihren Unterricht zu entwickeln. Das Online-Modul bietet damit einen praxisnahen, flexiblen Einstieg in digital unterstützten Chemieunterricht.Deutsch
Leseförderung ist dann besonders wirksam, wenn sie zum Leistungsstand des jeweiligen Kindes passt. Leseleistungen entwickeln sich bei Kindern einer Schulklasse jedoch sehr heterogen. Unser Leseförderkonzept ermöglicht eine passgenaue, differenzierte Leseförderung in der Grundschule. Mit der Lernverlaufsdiagnostik quop kann die Leseentwicklung eines Kindes in den Blick genommen werden und erfasst werden, welcher Teilbereich des Lesenlernens bei einem Kind aktuell zur Förderung ansteht. Daran anknüpfend bietet das Leseförderprogramm „Der Lese-Sportler“ differenziertes Fördermaterial, mit dem Kinder in kooperativen, nachweislich wirksamen Methoden an den Teilkompetenzen Lesegenauigkeit, Lesegeschwindigkeit und Leseverständnis arbeiten können. Das Lernmodul ist in 3 Bausteine gegliedert: Baustein 1 vermittelt Grundlagen zur Entwicklung und zu Teilbereichen der Lesekompetenz. Baustein 2 thematisiert die Funktion und Formen von Lesediagnostik und stellt die Lernverlaufsdiagnostik quop vor und erläutert diese. Baustein 3 geht auf Grundlagen systematischer Leseförderung ein, stellt das konkrete Förderprogramm „Der Lese-Sportler“ vor und thematisiert den Einsatz des „Lese-Sportlers“ im Unterricht.
Der Kurs behandelt Potenziale und Risiken des Einsatzes von KI im Deutschunterricht. Im Fokus stehen didaktische Fragen zur Nutzung von KI für das literarische Lernen, speziell der Gedichtinterpretation von Joseph von Eichendorffs „Die zwei Gesellen“. Anhand von Videosequenzen, Beispielaufgaben und Unterrichtsmaterialien wird erarbeitet, wie der Einsatz von KI in der Unterrichtsplanung, Aufgabenkonstruktion, Lernbegleitung und Anschlusskommunikation berücksichtigt und reflektiert werden sollte. Vor dem Hintergrund des Kompetenzmodells „AI Literacy“ werden dafür exemplarisch Überlegungen angestellt, wie KI bei der Bewältigung von Verstehensherausforderungen, bei der Bearbeitung produktionsorientierter Aufgaben, etwa dem Verfassen eines Figurendialogs, sowie bei der Entwicklung und Diskussion von Deutungshypothesen zum Einsatz kommen kann. Methodische Grenzen werden dabei explizit reflektiert. Die Fortbildung mündet in die Planung eigenen Unterrichts zu Joseph von Eichendorffs „Sehnsucht“ unter dem Einsatz von KI.Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
Für die professionelle Planung und Anwendung digitaler Medien, Tools und Ressourcen im DaZ-Unterricht wurde in DigCompDaZ_Fach eine videobasierte Fortbildung entwickelt. Modul 1 fokussiert den Einsatz digitaler Medien im DaZ-Unterricht. In Modul 2 wird die Umsetzung eines im Projekt ausgearbeiteten Drei-Phasen-Modells zum Übergang von konzeptioneller Mündlichkeit zu konzeptioneller Schriftlichkeit praxisnah veranschaulicht. Die Szenarien im Video zeigen exemplarisch die Anbahnung konzeptioneller Schriftlichkeit in der App Book Creator und die vielfältigen, darin implementierbaren Scaffolds, wie z.B. Diktier- und Vorlesefunktion, Etherpad u.a. Modul 3 bettet die Planung und Anwendung digitaler Medien im DaZ-Unterricht in ein Gesamtkonzept ein, das fachspezifische digitale Kompetenzen für DaZ fokussiert.Fremdsprachenunterricht
Angesichts der rasanten Verbreitung Künstlicher Intelligenz (KI) stellen entsprechende Anwendungen mittlerweile ein omnipräsentes Phänomen des Fremdsprachenlehrens und -lernens dar und eröffnen Lehrkräften und Lernenden neue digitale Möglichkeiten, beispielsweise im Kontext der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung oder der handlungsorientierten Förderung kommunikativer Fähigkeiten. Doch der Einsatz von KI-Anwendungen erfordert neben funktionalen Kompetenzen ebenso eine kritisch-reflexive Distanz zur Bewertung der KI-generierten Ergebnisse. Die an der Goethe-Universität Frankfurt am Main entwickelten Fortbildungsmodule zielen darauf ab, Fremdsprachenlehrkräften einen kritisch-reflexiven Umgang mit KI-Anwendungen im Unterricht zu ermöglichen. Die Vermittlung fundierten Hintergrundwissens steht dabei ebenso im Fokus wie die Reflexion KI-gestützter Unterrichtspraktiken und die Förderung einer professionellen Unterrichtswahrnehmung, insbesondere auf Grundlage authentischer Unterrichtsvideos. Hier finden Sie alle Lerneinheiten, die im Rahmen der Fortbildungen für die Fächer Französisch, Spanisch und Englisch eingesetzt wurden. Die Fortbildungen bestehen jeweils aus mehreren thematischen Modulen mit zugehörigen Learning Nuggets, die modular eingesetzt werden können. Für Französisch und Spanisch stehen jeweils vier thematische Module zur Verfügung, die sich u.a. mit KI-Grundlagen, ethischen Fragen und zukünftigen Entwicklungen befassen. Die Englisch-Fortbildung umfasst drei thematische Module sowie mehrere ergänzende Vertiefungsmodule, u. a. zu Prompt Engineering, Bildung für nachhaltige Entwicklung und politischer Kommunikation.
Videospiele sind fester Bestandteil der modernen Medienlandschaft. Als Teil eines modernen Englischunterrichts sind Videospiele mehr als nur Ersatz für „klassische“ Medien. Durch ihren Fokus auf individuelles Erleben und non-lineare Erzählvorgänge können sie einzigartige Lerngelegenheiten und Sprechanlässe bieten. Mittels anschaulichen Beispielen aus der Praxis, sowie kurzen thematischen Video-Exkursen zeigt diese Fortbildung, dass es keiner vollständigen didaktischen Neuorientierung bedarf um mit, durch und über Videospielen zu unterrichten. Dieses Lernmodul bieten so einen Einstieg in videospielbasierten Unterricht und begleitet Lehrkräfte bei der Planung einer ersten praktischen Umsetzung.
Die (Blended-Learning-)Fortbildung richtet sich an Französischlehrkräfte an weiterführenden Schulen, insbesondere auch im Anfangsunterricht. Die Lehrkräfte lernen, wie sie digitale Tools funktional für die systematische monologische Sprechförderung einsetzen und dabei durch die Kooperation mit einer anderen Lerngruppe zielsprachige Austausch- und Begegnungsräume schaffen. Nach einer Auftaktphase in Präsenz erarbeiten die Lehrkräfte individuell thematische Schwerpunkte in Form von vier Online-Selbstlernmodulen: M1: Sprechförderung im (digitalen) Fremdsprachenunterricht, M2: Digitale Tools im Fremdsprachenunterricht lernförderlich einsetzen, M3: Kriteriengeleitetes (Peer-)Feedback geben, M4: Außerschulisches Lernen durch (digitale) Begegnungen. In einem Praxis-Erprobungs-Projekt führen die Lehrkräfte sodann ein beispielhaftes Mini-Projekt in ihrer eigenen Lern-gruppe – nach Möglichkeit im Tandem mit einer anderen Lehrperson – durch. In der Abschlussveranstaltung (in Präsenz) werden die gemachten Erfahrungen ausgewertet und reflektiert. Die digitalen Lernmodule können auch individuell für das Selbstlernen genutzt werden. Am Ende der Fortbildung verfügen die Lehrkräfte über ein erweitertes fremdsprachendidaktisches wie digitalisierungsbezogenes Wissen und Können. Dabei können sie digitale Tools funktional für die Unterstützung fachlichen Lernens (Sprechförderung) und sozialen Lernens (Peer-Feedback geben) einsetzen.Sachunterricht
Sogenannte ‚Bounds‘ (digitale Aufgabenformate), bieten das Potenzial, Unterricht digital anzureichern – besonders das Erkunden von Räumen im Sachunterricht. Die digitalen Aufgabenformate können sowohl im Schulhaus als auch beim Lernen am außerschulischen Lernort den Unterricht unterstützen. Ausgehend von Überlegungen zur Unterrichtsqualität beim Lernen mit digitalen Medien, thematisiert die Fortbildung die Unterrichtsgestaltung mit der App Actionbound. Sie erhalten allgemeine Informationen und Beispielaufgaben, um die didaktischen und technischen Möglichkeiten der App kennenzulernen. Darauf aufbauend lernen Sie, wie man mit einfachen Mitteln einen eigenen Bound erstellen kann. Abschließend wenden Sie Ihre neu erworbenen Kenntnisse an und erstellen einen individuellen Bound für Ihre Klasse / Schule. Diesen können Sie in der Praxis durchführen und daraufhin weiterentwickeln. Als Teilnehmende der Fortbildung erhalten Sie einen zeitlich begrenzten Zugang (z. Z. März 2027) zur kostenfreien Nutzung einer EDU-Lizenz bei Actionbound.Wirtschaft
Im Rahmen der Fortbildung zum digital gestützten Wirtschaftsunterricht setzen sich Lehrkräfte mit digitalen Lehrmaterialien zu Social Entrepreneurship (SE), nachhaltigen Geschäftsmodellen und deren Wirkung auseinander. Challenge-based Learning (CBL) dient dabei als zentrale Methode mit der reale gesellschaftliche und ökologische Herausforderungen im Unterricht bearbeitet werden können. Ziel ist es, Unterrichtseinheiten zu gestalten, in denen gesellschaftlicher Mehrwert und wirtschaftliche Tragfähigkeit miteinander verknüpft werden. Der Einstieg erfolgt über einen Präsenztag mit Überblick zu SE und CBL, Praxiseinheiten und digitalen Tools. Ein vertiefender Online-Kurs besteht aus fünf Kapiteln zu CBL, SE/SEE, Geschäftsmodellen und Wirkungsorientierung sowie zur Verbindung von Design Thinking und CBL. Lehrkräfte werden dabei unterstützt, digitale Tools gezielt einzusetzen und zu reflektieren, um ihren Wirtschaftsunterricht nachhaltig und kreativ zu gestalten. Die Fortbildung ist über die Toolbox Lehrerbildung der Technischen Universität München abrufbar.