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Ergebnisse 61 – 80 von 352debug: finder - default result 1
Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 1.2
Austausch, Besprechung zu Ankerphänomen; Einführung zu Gruppenarbeit, Gruppenbildung, Einblicke in Gruppenarbeit
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Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 1.3
Wiedereinstieg in die Sequenz in der Lektion am Nachmittag; Einblicke in die Gruppenarbeit
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Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 1.4
Austauschrunde, Präsentation der einzelnen Plakate durch die Gruppen
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Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 1.5
Überleitung zur Frage „Warum ist es auf der Erde nicht zu kalt und nicht zu heiss?“ Besprechung, Erarbeitung
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Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 1.6
Zusammenfassung zum ersten Teil der Sequenz, Auftrag für die Dokumentation
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Einstieg zum Lerngegenstand – Phänomene des Klimawandels 7.3
Austauschrunde – mögliche Massnahmen zur Verminderung und Vermeidung; Bereiche Wohnen/Heizen, Unterwegs Sein/Verkehr, Kochen/Essen/Nahrung, Schule, Abfall und Wiederverwertung
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Welche Fachbegriffe zu Farbe und Malerei sind wichtig? Die Lehrperson instruiert eine Übung zum Fachwortschatz. In Partnerarbeit bilden die Schüler*innen aus Fachbegriffen und entsprechender Definition/Erklärung Kartenpaare.
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Farbauftrag auf verschiedenen Bildträgern
Wie kann Farbe mit unterschiedlichen Werkzeugen aufgetragen, abgekratzt oder weggewischt werden? Die Schüler*innen arbeiten individuell an den Stationen zu den Bildträgern und Malwerkzeugen.
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Wie gehe ich in meinem Malprozess vor? Eine Schülerin stupft Weiss in Form von Wolken auf ihre Leinwand und malt mit einem Rundpinsel Wasserpflanzen in derselben Farbe.
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Wie kann Fachwortschatz erarbeitet und angewendet werden? Die Lehrperson wiederholt, was unter verschiedenen Farbaufträgen zu verstehen ist und welche verschiedenen Arten bereits thematisiert wurden.
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Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie spontan ansprechen.Welche Farben möchten die Schüler*innen auswählen und nachmischen, um ein weiteres eigenes Gemälde zu malen?
Im Plenum beschreiben Schüler*innen die gewählten Farbcodes in ihren Übungsgemälden und diskutieren Farbcodes aus ihrer Lebenswelt. Die Lehrperson erklärt, was unter Farbcode zu verstehen ist und lässt die Schüler:innen Farbtöne auswählen, welche sie...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier auf.
Wie trage ich verschiedene Farben mit unterschiedlichen Pinseln auf einem Papier auf? In den Videosequenzen Farbe auftragen I-VI malen Schüler*innen mit unterschiedlichen Pinseln und tragen sowohl Ausgangsfarben als auch gemischte Farben auf dem Papier...
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Farben aufhellen, abdunkeln, trüben
Wie lassen sich Farben aufhellen, abdunkeln und trüben? Die Schüler*innen mischen Farbtöne direkt ins Spurenheft (aufhellen, abdunkeln, trüben). Die Lehrperson verweist einen Schüler auf die Lernhilfe am Arbeitsplatz und an der Wandtafel.
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Wie lassen sich Farben ordnen? Die Lehrperson führt im Plenum in die Präsentationen der Farbordnungen ein. Eine Schülerin der ersten Gruppe präsentiert ihr Farbsystem.
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Farben unterschiedlich auftragen
Wie lassen sich Farben unterschiedlich auftragen? Die Lehrperson unterstützt die Schüler*innen individuell bei der Pinselführung und dem Duktus.
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Welches Handyfoto kann als Malvorlage inspirieren? Ein Schüler zeigt der Lehrperson seine Malvorlage auf dem Handy und bespricht mit ihr die Farbauswahl und den Farbauftrag.
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Wie lassen sich Farben ordnen? Die Lehrperson erklärt die Einstiegsaufgabe zur Ordnung von Farbkarten. In Gruppen sollen die Schüler*innen einerseits selbstständig Ordnungskriterien suchen, um die Farbkarten zu sortieren, andererseits sollen sie bestehende Ordnungssysteme mit den Farbkarten nachlegen.
Wie lassen sich Farben ordnen? Die Lehrperson erklärt die Einstiegsaufgabe zur Ordnung von Farbkarten. In Gruppen sollen die Schüler*innen einerseits selbstständig Ordnungskriterien suchen, um die Farbkarten zu sortieren, andererseits sollen sie...