Einsatz einer Simulation ohne Instruktion: Ein Beispiel für kognitive Überforderung und fehlende Zieltransparenz. In dieser Szene setzt der Referendar Herr Müller eine Simulation im Unterricht ein, jedoch ohne klare Arbeitsaufträge oder Instruktionen.
Das Transkript zeigt, wie die Schülerinnen (Jana und Sarah) orientierungslos sind ("Was genau sollen wir jetzt machen?") und die Simulation nur oberflächlich bedienen, ohne den fachlichen Hintergrund zu verstehen. Dies dient als didaktischer Impuls für die Notwendigkeit von Scaffolding.
