Steckbriefe: Für das Erstellen des Steckbriefes wurde den SuS in den ersten Stunden der Reihe ein Arbeitsblatt mit Kategorien wie body, food, habitat sowie Satzanfängen zur Verfügung gestellt (vgl. AB Animal fact sheet (Blanco-Steckbrief) und tiger_nicht korrigiert (Beispiel für einen ausgefüllten, aber noch nicht überarbeiteten Steckbrief).
Das schaffte für alle Kinder die Sicherheit, die Aufgabe bewältigen zu können. Darüber hinaus gab es aber noch die Möglichkeit, den Steckbrief individuell um das zu erweitern, was die SuS bei ihrer Recherche gefunden hatten und was ihnen wichtig war. Das gegenseitige Vorstellen der Steckbriefe ist relevant, da unterschiedliche, interessante Informationen zu dem jeweiligen Tier recherchiert wurden. Durch die Wiederholung üben die Kinder die Aussprache und prägen sich Informationen und Strukturen besser ein, um in den folgenden Stunden, z.B. beim Besuch im Zoo, darauf zurückzugreifen. Aussprache: Die Kinder schrieben in den Steckbriefen auch Informationen auf, die schwierige Begriffe (z.B. endangered species) enthalten, die von der Aussprache her noch nicht gesichert sind bzw. noch nicht gesichert sein können. Es ist hier zu berücksichtigen, dass die Aufnahmen im 3. Schuljahr entstanden. Die Aussprache wurde zwar bei der Lehrerin erfragt und von ihr immer wieder vorgegeben, trotzdem unterlaufen den Kindern hier beim Vorlesen noch Fehler, die in diesem Lernstadium aber völlig normal sind. Auffällig sind vor allem die Interferenzfehler, die durch die große Nähe im Schriftbild zum Deutschen auftreten, z.B. Asia, USA. Auch beim Wort wild, das im mündlichen Unterricht bereits sehr häufig vorgekommen ist und dort von den Kindern auch richtig gesprochen wird, löst das Schriftbild hier vorübergehend die deutsche Aussprache aus. Die Thematisierung, warum dieser Fehler vorkommen kann, kann sehr hilfreich sein und zur Entwicklung der Sprachbewusstheit der SuS beitragen.