-
Abwägen und entscheiden: Die beste aller Welten?
-
Am Gespräch teilnehmen – Konzepte bilden oder spekulieren?
-
Bei einer Frage bleiben – Lebenswelt und Sachorientierung ERG – sich positionieren
-
Beschreiben und deuten: Methodische Gerüste aufbauen
-
Den Erkenntnisprozess entwickeln
-
Die treffende (philosophische) Diskussionsfrage finden
-
Dokumentieren – präsentieren – begutachten – rückmelden
-
Erzählinterpretationen und Übergänge situieren und strukturieren
-
Erzählungen kontextorientiert wahrnehmen und vergleichen
-
Farbauftrag und Bildrezeption
-
Gehorsam oder Magie? Welches Thema verfolgen wir?
-
Gespräche führen, Sachen klären und die gute philosophische Frage stellen
-
Gespräche führen, Sachen klären, und die gute philosophische Frage stellen
-
Gespräche situieren – Erkenntnisse hervorbringen
-
Gesprächsregeln – Wahrnehmen und beschreiben – über die eigene Gesprächsteilnahme nachdenken
-
In welche Richtung soll das Gespräch gehen?
-
Kognitiv aktivieren – inhaltlich strukturieren: Konzepte erweitern
-
Lernergebnisse zum Lerngegenstand einholen und befragen
-
Lernumgebung – Irritationen schaffen – Rollenspiele
-
Lernvoraussetzungen – Begriffe auslegen – die (gute) philosophisch-ethische Frage stellen
-
Politisches und soziales Lernen: Modelle entwerfen, begründen, Kontroversen eingehen
-
Religionskundliche Kompetenzen aufbauen
-
Sachbezogene Positionen aufbauen und vertreten
-
Schüler*innenvorstellungen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen
-
Sich aus einer anderen Perspektive heraus entscheiden
-
Sich und andere im Gespräch wahrnehmen
-
Sich und andere im Gespräch wahrnehmen
-
Spannungsfeld: Das Wort übergeben vs. Lernen an der Sache
-
Spannungsfeld: Kompetenzorientiertes Anknüpfen oder Eingriff in die persönliche Glaubens- und Gewissensfreiheit?
-
Spekulieren – sich entscheiden – Gespräche mitgestalten
Seite 1 von 2